西邑中心校：提高教师综合素养，打造科学生态课堂

西邑中心校：提高教师综合素养，打造科学生态课堂

11月27日，在隆阳区西邑中心校党总支提出的党建专题“提高教师综合素养”号召下，西邑中心校在西邑小学科学实验室组织开展了2018年秋季学期第一次科学教学研究工作交流会，全乡小学实验员共计40余人参加了活动。

活动首先由工作室成员张建仙老师带来了一堂丰富多彩的示范课《变色花》。张老师从魔术“喷同一种液体，白色花变成了不同的颜色”导入，一下子激发了学生的兴趣，勾起了学生们心中对变色花产生了不同的猜想。张老师通过实验告诉同学们白色花的变色与紫甘蓝汁有关，第一次把学生带入制作紫甘蓝汁的激情活动中。当同学们把制作好的紫甘蓝汁喷在白色花的时候，花并没有变色。这个结果既让他们失望，又一次引发他们深层次的思考。实验失败后有的同学提出:一定是张老师在白色花上事先喷了一种不知名的无色的液体。

面对同学们的猜测，张老师欣然承认，并同时送给学生五种知名液体让学生检验。通过再一次迫不及待的实验探究，学生终于明白:紫甘蓝汁遇白醋会变成红色，遇碱水会变成绿色。张老师通过让学生查资料明白:遇紫甘蓝汁变红色的物质是酸性物质，遇紫甘蓝汁变绿色的是碱性物质。张老师的课是一堂原汁原味的生态课，是一篇引人入胜的短篇小说，是一台充满戏剧色彩的文艺晚会。整节课下来孩子们在老师的问题中产生兴趣，在兴趣中获得新知，在新知中加以巩固。

接下来由工作室另一外成员蒋林玲老师执教六年级科学《蜡烛的变化》。蒋老师善于把平淡的课程资源丰富化，枯燥的科学知识趣味化，深奥的科学内涵简单明了化。注重学生的主体作用，注重学生科学素养的生成，注重科学知识在生活中的应用。

在学生感悟蜡烛的变化时，蒋老师让学生自主设计实验方案，自主操作，自主得出结论。在比较区别物理变化和化学变化时，蒋老师不急不躁，慢慢诱导，通过学生认真的操作，仔细地观察，最终明白:物理变化就是没有生成新的物质;化学变化就是生成了新的物质。

蒋老师的课堂真正做到了开发学生智力，引发学生思考，让学生自主获取知识，自主运用。

授课结束后，中心校校长赵连军指出，科学课堂导入要精简，语言要严谨;在保障学生安全的前提下，让学生去动手操作，注意操作的规范化，注意年龄特征注意难易程度;要在学生明白其中的科学奥秘的时候，老师在揭示知识要点。

教导主任赵德会指出，课堂要学会算经济帐，让学生在更短的时间学到更多的知识，提升更多的技能;任何课程都做到如何激趣，如何解题;科学课堂要有自身独特的模式，必须做到“看到现象、提出问题、作出猜测、寻找证据、得出结论、再提出问题、作出猜测、寻找证据、得出结论。”

教导副主任段正斌指出，科学课堂是一个严谨的课堂，在注重气氛的同时更应该注重习惯的养成，细节的处理。在课前要有充分的准备，充分的预测。还要有高超的驾驭课堂的能力。

工作室成员纷纷发言，杨宏勇老师从“知识的构建及运用、技能的提升、情感价值观的升华”三方面对两堂示范课做了点评。赵鲜玲老师提出科学课要让学生在不知不觉中学到知识，把课堂还给学生，把时间还给学生。王晓静老师谈到科学课要生动有趣，学生才会乐意进入角色，老师要在百思不得其解时，交给学生探究方法。杨静老师说，科学课要把更多的时间用在更难的实验。

参加此次活动的实验员也做了充分的交流发言，对工作室工作的开展、科学课堂存在的问题、以后的发展思路都做了进一步沟通。科学工作室成员表示:一定要尽最大努力，做好引领作用，示范作用，推进作用。