关于提升乡镇小学生心理健康水平的建议

一、案由

乡镇小学生由于所处环境及资源等因素限制，心理健康问题日益凸显。乡镇小学生面临的心理困境呈现多元叠加特征，家庭层面，留守儿童占比高、亲子陪伴缺失，单亲及经济困难家庭的孩子易产生自卑、自责情绪；校园层面，撤点并校后人际关系复杂化导致校园霸凌风险增加，而专业心理师资却严重匮乏，绝大多数乡镇小学仅有一名专职心理教师，现有兼职教师普遍缺乏专业干预能力；社会层面，城乡发展差距通过互联网被直观放大，加剧了学生的自卑与焦虑感，部分调研显示，乡镇学生尤其是高年级学生网络过度使用问题较为突出，他们往往试图从虚拟世界中寻求现实中缺失的支持。此外，乡镇地区心理健康教育资源分配不均、课程形式单一、家庭认知不足与误区并存等问题，导致学生心理问题难以被及时发现和有效干预，已严重影响其身心健康与长远发展，亟需系统性的政策与行动予以解决。

二、建议

1.建强专业支撑体系。教育部门应加大对乡镇学校心理健康教师的招聘和培训力度。通过定向培养、特岗计划等方式，吸引专业人才到乡镇任教。同时，定期组织乡镇教师参加心理健康教育培训，重点提升情绪识别、危机干预等技能；提升全体教师的心理健康教育意识和能力，使他们能够及时发现并初步处理学生的心理问题。依托区域中学、妇幼保健院建立心理健康指导中心，定期到乡镇学校提供咨询服务，开通24小时心理援助热线。

2. 优化校园心育环境。开足开齐心理健康课程，采用多样化教学方法，结合乡镇学生实际生活案例，传授心理健康知识和应对技巧。内容涵盖情绪管理、人际交往、抗挫力培养等；每周开设心理主题班会，定期举办户外拓展、心灵涂鸦、心理游园会等体验式活动，杜绝校园霸凌，建立矛盾纠纷快速处置机制。

3. 深化家校协同共育。一是每学期开展2次以上家长课堂、家庭教育讲座和培训，普及心理健康知识与亲子沟通技巧，破除“心理问题=偷懒”等认知误区；引导家长树立正确的教育观念，重视孩子心理健康，关注孩子全面发展，避免过度关注成绩而忽视心理需求。二是邀请专家或心理教师为家长传授科学的教育理念和方法，提高家长对孩子心理健康的重视程度。指导家长如何与孩子有效沟通，关注孩子的心理变化，营造良好的家庭氛围。三是由教师定期与外出务工家长沟通孩子心理状况，推动家长履行监护责任。学校应定期组织家长培训活动、亲子活动、亲子手工课等，增进家长与孩子之间的感情。鼓励外出务工的家长通过电话、视频等方式，经常与孩子保持联系，关心孩子的学习和生活情况，给予孩子情感上的支持。四是进一步完善留守儿童“一对一”帮扶机制；

4. 完善资源保障机制。加大财政投入，为乡镇小学建设标准化心理辅导室，配备专业设备与图书；搭建城乡学校心理健康帮扶结对平台，通过线上教研、线下交流共享优质资源；联动村社力量，利用新时代文明实践站开展心理健康公益活动，构建学校、家庭、社会“三位一体”的支持网络。

区教育局、区妇幼保健院