杨柳中心学校2018年工作总结

杨柳中心学校2018年工作总结

春去冬来，一年的工作在年初的踌躇满志、过程中的斗志昂扬和结果的心有遗憾中结束。现将一年的履职情况总结如下。

一、学校基本情况介绍

杨柳中心学校现有146名教职工，其中党员教师58人，在校学生2819人（含送交入户8人），其中寄宿制学生1765人。现有小学15所，其中完小13所、教学点1所、一师一校1所，有寄宿制学校10所，全乡共95个教学班。全乡有幼儿班17个，在园幼儿482人。在校小学生中有建档立卡贫困学生685人，幼儿建档立卡162人。小学阶段入学率100%，巩固率100%。

二、工作开展情况汇报

（一）理清工作思路、明确目标方向

1.年初制定的目标是：加强基层党建，完成教育扶贫目标，教学质量提升明显，办学条件得以改善，办学特色初显，无责任性安全事故发生。

2.确定的工作思路：坚持党建领航学校发展，立足乡情实际，以问题为导向，注重过程管理，从细节和小事着手，做实传承、创新、发展。

3.明确重点工作为：加强基层党建工作、提高教学质量，教育精准扶贫、保障学校安全。

（二）党建领航学校发展，谋划党建工作。

一是围绕中心学校“坚持问题导向”的工作思路，为解决“如何务实”的问题，确定了“理想信念在具体工作中体现”的党建工作思路。对此，于5月28日进行了总支和支部的换届选举工作，完善了基层党组织设置，梳理了党小组设置，配齐了人员、明确了职责，解决了以往“党建材料总支一插到底、党员教育鞭长莫及”的痼疾，为发挥组织作用和党员教育监督打开了突破口。

二是加强党风廉政建设，年初对班子成员进行廉政提醒谈话，认清当前的政治形势，严格执行中央八项规定，认真对待涉及扶贫领域的一切问题。本年度共约谈教师2人，约谈学校1所。

三是围绕“春风杨柳、文脉长流”的办学思想，从“传承红色基因”的角度出发，开展党章党规进校园、进课堂活动，组织学生开展每月一次的党建手抄报活动，并将优秀作品整理作为校园文化建设的主要素材。

四是按照“校村联建”工作方案，围绕学校当前的教育精准扶贫、提升人居环境等重点工作，按照“1+N”的活动思路，积极协调、主动作为，通过“校村联建”的平台，助力重点工作的推进。

五是加强意识形态工作。党总支围绕“四个意识”要求，将意识形态工作与师德教育相结合，以“广泛提醒+重点谈话”的方式开展，对个人qq、微信等社交平台和学校的各类工作群进行监督，建立工作群制度，加强对群主的教育管理。

今年，杨柳中心学校党总支被隆阳区教育党工委评为先进基层党组织，在“最佳主题党日”活动中，第一支部获二等奖，第二支部获三等奖，我个人参评的党课获三等奖。

（三）狠抓关键工作，确保校园安全。

一是认真落实安全责任制，建立学校、政府两线监督机制，明确家、校责任，与各校签订安全责任状。

二是将食品安全作为关键点，各完小校长每天早上必须到学生食堂进行检查，中心学校工作人员每到学校必须到食堂检查，安全处每月必须到各学校食堂督查。建立了中心学校监督各校“订菜关”和各完小校长严把食品“加工关”的“入口关”安全机制。

三是加强网络舆情的监控和信访维稳工作，在“互联网+”的大数据时代，网络已成为一种广泛的宣传手段，这也是新时代安全工作的关注点，采用“广泛宣传+重点关注”的工作方法开展此项工作。

四是在常规安全应急演练的基础上，在疾控中心的指导下，与卫生院组织开展了学校突发传染病处置的实战演练。2018年4月被隆阳区卫计局和教育局评为疾病预防先进单位。

（四）抓实中心工作，建立质量提升机制。

教育质量低是一个亟待解决的大问题。为解决问题，重点从课堂教学改革入手，具体从四方面开展：

1.分层制定目标。我乡区统测中的平均分为：119.52分，虽然较前一年有所提升，但仍居全区倒数第二。本年度，制定乡平均提升目标为8分。从各学校的统测，最高的杨柳小学是141.63分，最低的罗明小学是95.17分，且低于乡平均的有4所，区域差距大。基于此，分层制定学校目标，罗明小学提升目标为20分。

2.本着以问题导向为原则，以减少学生知识负积累为出发点，建立“三清”和“一图一表明示”的质量监控措施。

3.建立错题集，并将错题集作为“三清”质量监控和期末复习的重要内容。

4.探索实施“一校制”年级组管理，针对点多面广、校点布局分散、中心学校难以面面俱到的问题，将全乡教师按授课班级划分为6个年级组，每个年级组设两名组长，组长统筹教学进度和“月月清”质量监控后的质量分析。

（五）完善学校常规管理体系。

教育管理的基础就是把学校的小事做好。基于此，本着坚持问题导向、从实从细解决存在问题的原则，从规范学校常规管理入手，以细致的过程管理赢取优质的结果为突破口，于2018年1月召开教代会讨论通过了《杨柳中心过程管理实施方案》和《过程管理考核量化细则》，中心校将每一次随机到校发现的问题进行记录量化，结果纳入到年末的教师绩效考核和完小校长考评。现已开展了3次。通过对各学校过程管理的监督和全体教师的努力，各家学校的常规逐步规范有序了、校容校貌清秀整洁了、学生的良好习惯养成了。

（六）做好教育扶贫工作

我乡是隆阳区的深度贫困乡，贫困程度深、基数大，全乡共有卡2242户 9515人，全乡幼儿至大学在校卡户学生1800人，在本乡小学685人，幼儿162人。教育扶贫的关键工作是控辍保学和资助政策落实。目前，我乡卡户学生无辍学，各种资助都于第一时间落实到位。同时，组织开展了100人的卡户成人专业技能培训，56人的直过民族普通话培训。

（七）依托民族文化资源，打造学校特色。

依托区域民族文化，深入挖掘“春风杨柳、文脉长流”的办学思想内涵，学校的特色发展紧紧围绕这条思想主线进行建设，开发了“文脉长流系列”的校本课程，坚持活动引领发展，开展非遗文化进校园的传承和展示活动。并将形成的物化成果作为校园文化建设的重要素材，以六一活动为契机，推选出有地方特色的长期保留节目。今年，杨柳乡联合小学被市教育局评为弘扬优秀传统文化先进学校。

（八）关注教师成长，推进生态课堂。

首先是探索新教师“1231”培养思路，努力将新教师成长为骨干教师。

其次是本着解决一个小问题都是一种进步的思想，组织开展了以“问题导向原则下的主题研讨活动”为思路的村级研讨活动，目的是在解决问题的过程中让全体教师都能参与，从而促进全体教师的素养，最终提高教学质量。

三、存在问题

1.基础设施薄弱，办学条件的改善仍需努力，目前我乡的基建项目有13个，都是教学用房和围墙大门的办学底线工程，很多学校的附属工程仍然努力争取。

2.通过“过程管理”的实施，各学校的常规管理逐步改善，学生的养成习惯慢慢形成。但在实施过程中也存在着考核细则过于局限、检查过程偏重于痕迹材料等问题。

3.在特色发展上，只是注重选择重点打造的校点，在面上的推广仍需继续努力。再者，特色活动的挖掘整理不够深入。

4.教学质量依然是硬伤，在全区组织的检测中，纵向跟自己比，虽然较去年有所提升，但横向与别人比却是依然严重滞后，中心学校的提质措施落实不够彻底，执行力有待提高。

5.一年来的党建工作开展的还正常，但在促进重点工作和中心工作的作用发挥上还有差距，比如促质量提升上依然薄弱。“校村联建”工作各校推进不平衡。      

6.学校办学条件滞后，教师缺编严重，教师工作负荷重，寄宿制学校的管理仍然需要加强，学生的接送机制不够完善。

7.从目前的效果分析，一些教学研讨活动的开展与理想状态相距甚远，村级教研活动依然流于形式。

四、下一步打算

1.坚持“教育扶贫统揽全局工作”的指导思想，高度重视控辍保学工作，按标准及时落实教育资助，摸清动态调整后的扶贫数据，完善扶贫工作档案材料，为贫困村出列考核做好准备。

2.在过程管理的督促上，组织召开教代会对不可操作的细节进行修改，更注重随机的常规过程，切实做到常规管理的从实从细。

3.加强民族文化传承创新的队伍建设，从民族文化人才培养、社团活动的规范、亮点的打造等着手努力，依托乡村少年宫平台争取民族文化传习场所的建设，加快“文脉长流”系列校本课程的开发。

4.以7月13日组织教学管理人员进行全乡质量分析的结果为基础，继续坚持之前的提质措施，在细节的操作上进行完善。明确乡平均分在现在的基础上至少提高8分。每个班级的每个学科都要制定目标，明示出“一图一表”，即“月月清”的统计图和成绩表。

5.搭建平台、提供机会，从“务实”的角度出发，督促党员教师在教育扶贫的重点工作和提升质量的中心工作中发挥作用。继续以“1+N”的思路开展校村联建工作。将党建手抄报做成党建亮点。

6.继续保持安全高压态势，督促浦发行围墙大门的建设速度，持续重点关注学生食堂和食品安全。

7.为提升教师素养和提高教学成绩，下一步着力培养完小教导主任的组织能力和业务水平，同时给新教师提供更多学习机会。

逝去的是时光，唯有对办学的情怀始终未变。虽说生活不仅有苟且，还有诗和远方，但基于杨柳的基础现状，只有做好当下的小事，方能遇见远方的幸福。